"Cañas fin de Curso"

Por supuesto no podía faltar en todo buen curso terminado satisfactoriamente las "cañas de fin de curso":

Para la foto ponemos cara de buenas personas pero luego.....

Cuanta buena Gente para tan pequeña foto....

Todos junticos en amor y compaña.

Clases 13 y 14 ( Presentación de Unidad didáctica)

Aqui podéis ver el maravilloso Prezi de Silvia y Miguel:




Este es el maravilloso Prezi de Lucía y Almudena:




No podía faltar el espectacular Prezi de Sara y Javier :




Si quieren saber lo que es bueno, no deben perderse el Prezi de Amapro y Lea:



De lo bueno lo mejor, el Prezi de Cristina




...y qué decir del Prezi de Jose Andres y Victor...imPREZIonante!!




Y como siempre los mejor para el final...el Prezi de Ana y Carmelo:

CLASE 12.14 WEBQUEST   *Sandra M. Durán

La Familia ( Nivel Infantil)

Espero Os Guste ;)

http://phpwebquest.org/newphp/webquest/soporte_tabbed_w.php?id_actividad=59017&id_pagina=1

CLASE 12.13 WEBQUEST CRISTINA

Aquí tenéis el enlace de mi webquest, la cual versa sobre LOS DILEMAS MORALES.

http://phpwebquest.org/newphp/webquest/soporte_mondrian_w.php?id_actividad=59010&id_pagina=1

Clase 12.12 Webquest

Para ver mi webquest, la India:

http://phpwebquest.org/newphp/webquest/soporte_tablon_w.php?id_actividad=59014&id_pagina=1

CLASE 12.11 WEBQUEST victor

Os dejo el enlace a mi Webquest sobre el interesantísimo tema "Desalación de Agua".

Pulsa aqui para ir.

Clase 12.10 WEBQUEST Carmelo

Este es el enlace a mi webquest:

http://phpwebquest.org/newphp/caza/soporte_tablon_c.php?id_actividad=59030&id_pagina=1

CLASE 12.9 Webquest de Javier

Con esta entrada podréis acceder a una webquest en la que trabajamos el Tratado I del Lazarillo de Tormes, relacionando la lectura con una de las versiones cinematográficas,  añadiendo una pequeña tarea de carácter artístico.

                                                        

http://www.webquest.es/wq/educacion-secundaria-obligatoria-eso/entre-pillos-anda-el-juego

CLASE 12.8

Mi webquest tiene las siguientes características:



Asignatura: Inglés

Curso: Tercero

Nivel: Primaria

Duración: 3 sesiones


La puedes encontrar pinchando en el siguiente enlace: THE FAMILY

CLASE 12.7 WEBQUEST

Enlace para ver mi webquest , LA ETICA DEL TATUAJE

WEBQUEST. LA ETICA DEL TATUAJE

CLASE 12. 6 WEBQUEST

Aquí está el enlace de mi webquest: Yincana de Inglés.


http://phpwebquest.org/newphp/webquest/soporte_derecha_w.php?id_actividad=59034&id_pagina=1

CLASE 12.4 WEBQUEST: Ana

ESTE ES EL ENLACE  DE MI  WEBQUEST: 

http://phpwebquest.org/newphp/webquest/soporte_horizontal_w.php?id_actividad=59021&id_pagina=1


 

CLASE 12.3 WEBQUEST

Este es el enlace de mi webquest
http://phpwebquest.org/newphp/webquest/soporte_tabbed_w.php?id_actividad=59032&id_pagina=1

CLASE 12.2

WEBQUEST SARA: AZUL...

 http://phpwebquest.org/newphp/webquest/soporte_derecha_w.php?id_actividad=59023&id_pagina=1

Clase 12.1 Webquest Silvia

Miniwebquest Medio ambiente



Aquí tenéis el enlace de una miniwebquest donde aparecen dentro de la actividad unos enlaces propuestos que podemos verlos para que todos aprendamos con pequeños hábitos a cuidar nuestro planeta.

 

 

 

 

CLASE 11. VÍDEOS WEBQUEST

Aquí tenéis un vídeo en el que nos explican qué es una webquest y cómo podemos crearla  desde una de las páginas.
 A continuación os dejo unas páginas de interés en las que podemos crear webquest con plantillas.
http://webquest.carm.es/
http://www.aula21.net/Wqfacil/webquest.htm
http://www.phpwebquest.org/
http://www.edutic.ua.es/crea-tu-wq/
http://catedu.es/crear_wq/z_usuarios/ingreso_usuarios.php
https://sites.google.com/site/crearwebquests/home/crear-webquest-con-webquest-es

CLASE 10.1 - ¿Qué es una Webquest? (Carmelo)

En esta ocasión, escribiremos sobre el tema de la webquest, desconocido para la mayoría, aunque muy útil e interesante para todos. 

Fundamentalmente, es una investigación guiada cuyo marco es la Red, generalmente presentada como sitio Web (de ahí, Web - Quest, abreviatura de question o pregunta). 

Características: 

 - Información como apoyo de la reflexión del alumno. 
 - Diseño para rentabilizar el tiempo del alumno. 
 - Sirve de estructura y guía del docente. 
 - Representa un modelo cooperativo. 
 - Es un aprendizaje significativo donde el alumno construye su propio conocimiento desde la investigación, seleccionando la información dentro de la misma. 

 Así, la webquest promueve el aprendizaje cooperativo y colaborativo.

CLASE 10. LA CAZA DEL TESORO

DEFINICIÓN Y ASPECTOS GENERALES

Se puede decir que las cazas del tesoro son una versión reducida de las webquest. La diferencia con las webquest radica en que las cazas del tesoro son más simples, implican menos tiempo para la resolución y el componente de trabajo colaborativo no está necesariamente integrado.

Es un recurso más rápido de realizar, tanto para el profesor como para el alumno y además se puede integrar más fácil al ritmo de la clase.




VENTAJAS

El aprendizaje es por descubrimiento, los procesos y contenidos son un potencial motivador para el alumnado.

Refuerza de competencias tecnológicas, intelectuales y sociales.

Se puede utilizar cualquier software informático que nos permita incluir hipervínculos.

Existen varias plantillas en internet que se pueden utilizar para su creación.

Se pueden modificar para ampliar o reducir contenidos, también son reutilizables.

Según Luzón (2001) los puntos fuertes de la caza del tesoro son:

Promueven la adquisición de conocimientos sobre un tema.

Desarrollan destrezas de búsqueda de información en la web.

Mejoran las destrezas de lectura y comprensión de textos

ESTRUCTURA

Se estructura fundamentalmente en cuatro elementos:

1. Introducción: En ella se describe la actividad y cómo debe realizarse. Este apartado debe despertar el interés del alumno.

2. Preguntas: Aparece el listado de preguntas que los alumnos deben responder. Es recomendable no más de 10 preguntas.

3. Recursos: Aparece el listado de las páginas web donde el alumno podrá encontrar las respuestas a las preguntas planteadas.

4. Gran Pregunta: En este apartado incluye una pregunta global que no pueda encontrarse en los recursos anteriores. La respuesta se debe obtener relacionando, valorando o infiriendo a partir de la información obtenida en las preguntas anteriores. También puede ser una opinión personal.


CONSEJOS PARA LA CREACIÓN

• Elegir un tema interesante que coincida con los objetivos del currículo.
• Plantear la actividad de manera individual o grupal.
• Cuidar la organización de los recursos tecnológicos, asegurándose que todos los alumnos tengan acceso a ellos.
• Diseñar con cuidado las preguntas, que inciten a la reflexión y al pensamiento crítico.
• Revisar el contenido de los enlaces y la disponibilidad en la red de las Cazas del Tesoro que reutilicemos o que sean de otros docentes.
• Se debe monitorizar el trabajo de los alumnos, para asegurarnos de que están siguiendo las indicaciones dadas.
• Es conveniente fijar un tiempo límite para realizar el trabajo.

CLASE 9 - Enlaces a las presentaciones PREZI

Aqui tenéis las fotos correspondientes a las maravillosas presentaciones de PREZI que realizamos. Además, si pulsais con el ratón sobre la foto se os abrirá el enlace con la presentación:

Cristina	Jose Andres
Víctor	Carmelo
Sandra	Lea
Miguel	Lucía
Almudena	Ana
Amparo	Sara
Silvia	Javier

CLASE 8

VENTAJAS DE 

1. Posibilidad de compartir online. 
2. Facilita la creatividad.
3. Buena relación esfuerzo/resultados.
4. Manejo muy intuitivo.
5. Calidad y limpieza en la presentación.
6. Se puede trabajar online y almacenar de forma segura.
7. Es gratuito.
8. Versatilidad de recursos y dinamismo.
9. Visual y atractivo.
10. Se puede reutilizar.
11. Admite diagramas, imágenes, vídeos, etc. de forma ilimitada a través de Internet.
12. Visión globalizadora (mapas conceptuales).
13. Control del zoom y la ruta de las diapositivas.
14. Autoguardado de seguridad.
15. Diferentes usos, además del didáctico.

CLASE 7. VENTAJAS DE LAS PIZARRAS DIGITALES COMO MEDIO DIDACTICO

La Pizarra Digital , es un sistema tecnológico generalmente integrado por un ordenador y un videoproyector , que permite proyectar contenidos digitales en un  formato idóneo para la visualización en grupo.

 

Este recurso, permite la interacción entre programas y personas; gozando de una gran aceptación entre docentes y alumnos.

 

 

 

 

 

VENTAJAS PARA LOS DOCENTES

 

-        La pizarra digital fomenta la flexibilidad , espontaneidad y creatividad por parte de los docentes (anotaciones directas , recursos web , etc..)

-         Combina el trabajo individual con el trabajo en grupo.

-        Con el uso de dichas pizarras, el profesor aumenta su motivación y puede preparar clases mucho más atractivas y documentadas, además de ahorrar tiempo.

-          Fomenta el contacto visual con los alumnos.

 

VENTAJAS PARA LOS ALUMNOS

-          El alumno se motiva al poder colaborar y utilizar  nuevas tecnologías.

-         Facilita la comprensión de conceptos/temas complejos, porque complementa las explicaciones del docente.

-         Pueden repasar los conceptos tratados en clase, al poder ser enviados  posteriormente.

-         Puede favorecer, a los alumnos con algún tipo de discapacidad, adaptándolos a sus necesidades.

-         Se pueden utilizar en todas la etapas educativas.

 

 

 

CLASE 6.2. VÍDEOS PIZARRA DIGITAL

Aquí podéis ver algunos de los vídeos que hemos buscado entre todos sobre el funcionamiento de las pizarras digitales. A mi parecer resultan de gran utilidad, pues son bastante aclaratorios y es algo en lo que TOD@S hemos participado.

El primero de ellos, hace un resumen sobre el uso y funcionamiento de la pizarra digital, muy esquemático y resumido, dónde nos hablan sobre las ventajas y desventajas de éstas, la forma de conectarlas, etc..La pizarra digital en el aula

Por su parte, en el segundo, podemos aprender a usar una pizarra digital de un modo más específico.

El tercero de los vídeos, muestra un ejemplo del uso de estas pizarras; concretamente en alumnos con Trastorno del Espectro Autista (TEA).Pizarra digital interactiva con alumnos con TEA

Para concluir, incorporaré a modo de resumen un vídeo muy didáctico sobre las pizarras digitales.

Clase 6.1

UTILIDADES DEL MURAL COMO MEDIO DIDÁCTICO

Sus posibilidades son muy variadas y los materiales utilizados también los son, por lo que su aprovechamiento; táctil, simplicidad de confección y colaboración, facilitan su accesibilidad para cualquier alumno independientemente de si se trata de alumnos diversos.
No cabe duda de que este recurso está presente en todas las escuelas y centros educativos y que su planteamiento como actividad propuesta al alumnado, está favoreciendo al mismo tiempo valores como: la colaboración, concentración, coordinación y la integración. Por su parte el uso de los murales como recurso de apoyo del educador; suponen el apoyo visual de los conceptos que se transmiten unido a la descripción oral de lo que en él se recoge.

Entre las características más importantes del mural como recurso educativo podemos destacar las siguientes:

-Presentan elementos prácticos,
-Simplicidad de elaboración
-Trabajo de colaboración
-Comunicación visual
-Aceptación social.
-Ahorro de tiempo de estudio
-Accesible a todos los niveles.
-Se puede exhibir, exponer dentro y fuera del aula.
-Implica una limpieza y claridad.
-Permite estimular la creatividad
-Económicos
-Facilitan el aprendizaje, es motivador para el aprendizaje.
-Sirven para focalizar atención y con posibilidad de valuación.
-Visualización rápida y ágil.
-Favorece el aprender a aprender.
-Potencia la competitividad positiva.

Entre ellas destacan que estructuran y facilitan el estudio de los temas, permitiendo ordenar las ideas, ayudando a reforzar los conceptos más importantes y consolidando conocimientos adquiridos antes y durante la elaboración de los murales. Además, sirven para evaluar y recordar los contenidos trabajados, atendiendo a la diversidad, porque cada alumno trabaja en función de sus posibilidades. También potencian la participación del alumnado en su propio aprendizaje, a través de una metodología activa, combinando el trabajo grupal y la cooperación con la competición positiva. Por otro lado, no hay que olvidar que son un recurso barato y accesible en el entorno escolar, de fácil manipulación y confección, que permite además desarrollar la creatividad, a través de distintas técnicas plásticas (dibujo, pintura, recortado, pegado, picado, collage) y materiales.

Muestran la información más importante de un tema concreto. Es un esquema en grande de los contenidos trabajados, quedando además visible durante un largo período de tiempo; ya que una vez finalizados, suelen colgarse en las paredes del aula; permitiendo presentar los objetivos de la lección, focalizar la atención sobre alguno contenido concreto y organizar el conocimiento para facilitar la comprensión.

Es un medio didáctico que tiene una gran aceptación social, sobre todo entre los alumnos más jóvenes. Su realización es entretenida, se suele trabajar en grupo, se potencia la creatividad y la motivación, los alumnos no permanecen pasivos en el proceso de aprendizaje y se favorece la competitividad positiva, ya que saben que su trabajo va a ser expuesto en las paredes del aula.

CLASE 5

La clase de hoy ha estado enfocada a la finalización de los murales y a su exposición. A continuación podemos ver las fotos del evento:

CLASE 4

UTILIDADES del POWER POINT como  MEDIO DIDÁCTICO

- Fácil de crear
- Incorpora elementos motivadores.
- Se pueden añadir animaciones y sonidos.
- Complementa la exposición.
- Facilita el aprendizaje.
- Podemos prepararlo de antemano, guardarlo y reutilizarlo, modificarlo y adaptarlo al interlocutor.

CONSEJOS para ELABORAR un POWER POINT

- El diseño ha de ser apropiado al tema y al destinatario.
- La información ha de ser esquemática; sobrecargado, aburre .
- Utilizar mayúsculas solo en los títulos.
- La letra tiene que ser legible, sin adornos: arial, tahoma, calibri...
- El  tamaño de letra tiene que ser de  mínimo  20 para contenidos y máximo 44 para títulos.
- Aprovechar los distintos formatos: negrilla. itálica, subrayado...
- El color a utilizar depende del fondo de la diapositiva. Lo ideal es letra en colores oscuros sobre fondos claros.
- Repasar la ortografía: los errores se magnifican al proyectarse en una pantalla gigante.
- Utilizar solo imágenes que contribuyan a un mejor entendimiento de lo presentado.
- Las imágenes han de ser de calidad, con buena resolución.
- Evitar importar tablas u otros documentos elaborados en otros programas si al importarlos pierden resolución.
- No abusar del movimiento ni del sonido, ni de colores demasiado brillantes en el fondo. Demasiada animación puede distraer.
- La cantidad de diapositivas depende del tema y del receptor, complementan la exposición, no todo ha de estar recogido en las diapositivas.

CONSEJOS para EXPONER

- Asegurarse de que la imagen se proyecta bien y de que llega a toda la audiencia.
- Llevar una segunda copia en un usb por si fallase la primera.
- No estar estático ni en continuo movimiento, captaríamos la atención del público. La gesticulación es importante, pero si abusamos, distraeremos.
- Mantener contacto visual con la audiencia, no limitarnos a leer las diapositivas.
- Evitar obstaculizar la visualización; utilizar el puntero láser para no tapar la luz.
- Ensayar al menos una vez la exposición para, entre otras, controlar el tiempo y ganar en soltura. Podemos ensayar ante un espejo o alguien de confianza.

CLASE 3

       

ELABORACIÓN DE UNA UNIDAD DIDÁCTICA                   

1. – TITULO

El título debe ser estimulante, pero a la vez ambiguo.

2.- TEMPORALIZACIÓN

En este apartado hay que enfocar en qué curso y en qué parte del mismo tienen cabida los objetivos a desarrollar en la unidad didáctica. También se ha de establecer el nº de sesiones. La primera sesión debe empezar por el repaso de lo anteriormente aprendido. En la última sesión se debe mandar trabajo para asimilar lo aprendido en la unidad didáctica.

3.- OBJETIVOS

Entre seis y ocho objetivos. Los objetivos deben enunciarse en infinitivo. Deben englobar aspectos técnicos e interpretativos.

4.- CONTENIDOS

5.- ACTIVIDADES

Son el trabajo a realizar en cada sesión. Influirá el nº de sesiones (distribución de procedimientos en sesiones. Las sesiones se deben iniciar con repaso de conceptos y contenidos anteriores. Evaluación inicial en la 1ª sesión). En las actividades se deben reflejar y trabajar todos los procedimientos y hay que darle carácter de continuidad con otras unidades didácticas.

6.- METODOLOGIA

Cómo se enseña (enseñanza individualizada). El aprendizaje es, de esta forma, significativo, puesto que partes de lo que sabe el alumno. Se partirá del procedimiento (actividades) para llegar a asimilar los conceptos. Requiere actitud participativa del alumno.
Hay que intentar reflejar métodos y relacionarlos con la metodología.

7.- MATERIALES Y MEDIOS DIDACTICOS

Hay que reflejar los materiales necesarios para el desarrollo de la unida didáctica. Hay que enumerar los materiales desde los más concretos a los más generales.

Hay que intentar relacionar la unidad didáctica con los TEMAS TRANSVERSALES: Paz, igualdad, consumo, otras culturas, Religiones, etc.

8.- EVALUACION

- Criterios de evaluación (mínimos exigibles). En la primera sesión hay que comunicarle al alumno los mínimos que se le van a exigir para superar la unidad didáctica.

- Actitudes

- Evaluación del proceso enseñanza-aprendizaje.

1.- Objetivos conseguidos y no conseguidos y por qué.
2.- Actividades y procedimientos que han funcionado y cuales no.

- Medidas de refuerzo

CLASE 2

Aquí os dejo un vídeo de cómo crear un blog con blogger.

Os recomiendo que visitéis los blogs de los compañeros de clase y los comentéis:

• JOSE ANDRÉS - detodounpocojoseandres.blogspot.com
• CARMELO - clasemediosdidacticoscarmelo.blogspot.com
• VÍCTOR - mediosdidacticosvictor.blogspot.com
• MIGUEL - iniciacionentriatlon.blogspot.com
• LUCÍA - unapeliquerecomiendo.blogspot.com
• ALMUDENA - rincondemilectura.blogspot.com
• AMPARO - tucocinaamiga.blogspot.com
• SARA - lecturaliablog.blogspot.com
• SILVIA - clasedmd.blogspot.com
• JAVIER - yaunquenotelocreas.blogspot.com
• CRISTINA - cinedidacticomuyinteresante.blogspot.com
• LEANDRA - aprendiendoausarmediosdidacticos.blogspot.com
• SANDRA - asesorar2013.blogspot.com
• ANA - terapiasnaturalesactuales.blogspot.com

CLASE 1

CLASIFICACIÓN DE MEDIOS DIDÁCTICOS

- RECURSOS GRÁFICOS -

 * PIZARRA:

El recurso gráfico más importante.

Sirve apoyar y reforzar las explicaciones verbales.

 * CUADROS Y DIAGRAMAS:

Recursos similares con características diferentes.                                                        

El diagrama es un dibujo condensado de líneas y símbolos.

El cuadro expresa con imágenes lo que presenta el diagrama. 

* CARTEL:

Recurso que combina dibujos, colores y textos. 

Reclama la atención del espectador.

- Cartel: Su función es vender.

- Póster: Función decorativa.

- Mural: Su finalidad es educar. 

- RECURSOS IMPRESOS -

* LIBRO DE TEXTO:

Material preliminar de referencia o de revisión y práctica en las sesiones de Formación o fuera de ellas.

Puede ser un recurso independiente o estar relacionado intrínseca o extrínsecamente con otros recursos audiovisuales.

Presentan ventajas, como su versatilidad, e inconvenientes como el tratamiento unidireccional de la temática y su dificultad para la expresión oral.

* PRENSA:

Constituye un recurso individualizado, una fuente de información actualizada.

Su finalidad es: participar, acrecentar o actualizar conocimientos y problemas sociales.

Información utilizada  para análisis de noticias y otras actividades.

- RECURSOS SONOROS -

* RADIO:

Se basa en el uso de la palabra a distancia a través de las ondas y tan sólo se necesita un aparato receptor. Se considera como un medio efímero, pues requiere de otros aparatos para su escucha.

La radio en el medio educativo nos brinda una serie de ventajas (posibilita el uso de recursos sonoros, su inmediatez y hace posible el acceso a los conocimientos de personal altamente cualificado) y de limitaciones (comunicación unilateral). Es relevante en su uso didáctico por ser un recurso que permite su acceso a la información actualizada, el útil como proceso de socialización y permite múltiples actividades.

Técnicas de uso: la escucha puede ser individual o colectiva; y la información puede ser discutida o aceptada.

* CASETE:

Recurso de almacenaje y la reproducción del sonido. Al igual que la radio, mejora la capacidad de escucha. Es muy útil para presentar documentos elaborados previamente, y para registrar actividades sonoras.

Como recurso didáctico posibilita: las técnicas de escucha y autoaprendizaje, registra sesiones que luego se pueden analizar o comparar, grabar entrevistas y ser un soporte de un programa de radio.

Técnicas de uso: 

- En la reproducción:  cuidaremos que la audición sea correcta desde cualquier lugar de la sala, estando en buen uso y funcionamiento el material y anotar las dificultades que se presenten.

- En la grabación: atenderemos a una buena ubicación del micrófono, teniendo en cuenta todas las especificaciones de su uso.

- RECURSOS VISUALES -

* RETROPROYECTOR:

Herramienta muy versátil compuesta por un aparato de proyección y por las transparencias a visualizar.

Sus grandes ventajas son la economía e iluminación, además de la comodidad durante su uso.

Las posibilidades  de este recurso son, ante todo, la interacción orador - auditorio por medio de la participación activa, técnicas de dinámica grupal, sustitución de la pizarra y material altamente manipulable.

Respecto a las técnicas de uso, la sucesión de transparencias desde lo general a lo particular, habida cuenta de que la tercer transparencia es la primera en concentración por parte del público.

* FOTOGRAFÍA:

Medio didáctico basado en la representación de imágenes sobre papel. 

Su fácil accesibilidad supone una ventaja añadida. 

El fotomontaje o secuenciación del proceso de exposición de las fotos es especialmente interesante para dinamizar su uso, sin menoscabo de cámaras, accesorios y materiales.   

* DIAPOSITIVA:

Útil similar a la fotografía cuyos beneficios son los siguientes:

Fiel muestra de la realidad.

Atracción, interés y transmisión directa del mensaje.

Explicación y clarificación de puntos.

Fácil manejo.

Una misma diapositiva ofrece variedad de usos.

Comodidad de almacenamiento.

Dinamismo en la consulta y selección.  

Proyector de diapositivas

Este aparato recoge mediante un condensador la luz, que atraviesa la diapositiva para proyectarla sobre una pantalla. Se compone de elementos 

De tipo eléctrico

De tipo óptico

De tipo manipulativo

Se requiere que la habitación esté en penumbra y ajustar  la luz en el encuadre de la pantalla. Al girar el objetivo, se consigue el enfoque. Además, permite la proyección de todo tipo de contenidos elaborados con diapositivas.

Utilizado junto con un magnetófono o casete obtenemos un nuevo recurso audiovisual: el diaporama.

Su transporte e instalación son sencillos.

* EPISCOPIO:

Es un aparato de proyección fija que se basa en la reflexión de objetos opacos iluminados por un fuerte rayo dispositivo óptico, hacia una pantalla exterior.

Permite la proyección de documentos originales, lo que ahorra tiempo de elaboración, así como gráficos y dibujos para ser copiados en otros soportes. También posibilita la proyección de cuerpos reales, con lo que se evita la manipulación  y deterioro de estos.

- RECURSOS AUDIOVISUALES -

* TELEVISIÓN:

Este medio, además de las posibilidades de la radio, incorpora la emisión de imágenes, lo que lo hace más estimulante y atractivo.

La televisión es un medio de masas, dirigido a todo tipo de públicos. Sus contenidos nos vienen impuestos y, generalmente, son unidireccionales y su difusión es inmediata y fugaz.

Esos contenidos tratan de dar respuesta a un público heterogéneo, lo que hace que, la mayoría, sean sencillos y superficiales. Por eso, no requieren de una atención concentrada y su estructura de exposición suele hacerse linealmente en ascenso.

Desde el punto de vista educativo, suele atacarse a la televisión argumentando que no estimula la reflexión ni  la actitud crítica. Por ello, deberemos prestar especial atención a los manejos de la opinión que desde ella pueden hacerse.

Nos puede servir como documento previo a una actividad, o como fundamentación o contraste de la misma.

Como recurso propiamente didáctico tenemos que observar la dependencia del horario si no disponemos de vídeo.

Por lo parecido de sus posibilidades: ver la radio.

Para el uso de este aparato contamos con dos limitaciones importantes: los horarios de emisión y el tamaño de la pantalla (si no disponemos de aparatos auxiliares) que no permite los grandes grupos.

* VIDEO:

Es un aparato que almacena la imagen animada mediante impresión magnética, y su reproducción según necesidades.

En sí mismo se puede utilizar de forma pasiva (llenar huecos vacíos) o de forma activa cargado de intencionalidad formativa. En este caso, podemos utilizarlo como herramienta motivadora, apoyo de una unidad o como sustitutorio.

En una enseñanza no reglada podemos utilizarlo con carácter informativo, documental, dramático...Ello sobre realizaciones o funcionamiento del propio grupo sobre situaciones aportadas del exterior. Otra posibilidad altamente atractiva es el rodaje o la confección de vídeos.

- RECURSOS TECNOLÓGICOS -

* INTERNET:

Internet es una red de redes de computadoras que fue creada para transmitir información científica y militar, pero con el tiempo los educadores comprobaron que podía utilizarse con los alumnos como un instrumento de aprendizaje. El uso de la Internet en las aulas es muy útil porque es una poderosa herramienta que motiva y asombra, permite que los alumnos puedan aprender a su ritmo; nos brinda acceso a base de datos y publicaciones electrónicas; y permite el intercambio de experiencias didácticas, tutorías en línea, trabajo con contenidos interactivos multimedia, correo electrónico, acceso a programas informáticos educativos, etc.

* POWERPOINT

Como recurso didáctico, Power Point es una tecnología que se aproxima al cartel, el acetato o la pizarra. Por las posibilidades de animación, sonido y colores es una opción muy atractiva y llamativa.

La principal ventaja de una presentación en Power Point es la posibilidad de proyectar muchas imágenes y esquemas sin incurrir en gastos y tiempo de elaboración. Las imágenes son fáciles de encontrar en internet, hay sobre todos los temas posibles y se pueden poner bastantes en una sola presentación. Las imágenes motivan mucho y son significativas.

* PREZI

Prezi se trata de un conjunto de herramientas programadas para hacer presentaciones originales, con una interfaz bastante intuitiva y un sistema que reemplaza a las clásicas diapositivas por una modalidad más ágil y dinámica que genera como resultado presentaciones distintas a las vistas en otros programas. Prezi es el punto de inflexión en la forma de presentar datos e informes. Se emplea el zoom y el movimiento a través de la pantalla para destacar los diferentes elementos. Todo se encuentra en una misma animación en la que el presentador irá moviendo y enfocando los puntos de los que hable en un momento determinado. Para volver atrás, basta hacer zoom y moverse en la dirección correcta del gran panel que constituye la presentación. Les presento un vídeo sobre su uso y funcionamiento.

* YOUTUBE

Youtube se trata de una página web creada con la intención de compartir videoclips; podemos visualizarlos buscándolos por categorías o mediante palabras clave; el código de estos vídeos se puede compartir fácilmente lo que permite insertarlos en un blog, una página web, o enviarlos desde un correo electrónico; asimismo cualquier individuo puede introducir en dicha página sus propios vídeos tras darse de alta, así como sustituirlos o eliminarlos si lo considera oportuno.

Esa variedad de uso, además de la inmensa cantidad de clips alojados, permiten que podamos emplearlo también con un sentido didáctico.

* BLOGS

En este campo, encontramos dos tipos de blogs enfocados a la educación permitiendo dinamizar las clases y generar un canal de comunicación de interés para los alumnos.:

Por un lado, aquel que crea un profesor con material de apoyo y que actualiza paralelamente al temario dado en clase. Cualquiera de sus alumnos lo puede consultar casi a diario, e incluso plantear sus dudas al profesor a través de él, lo que genera un canal de comunicación muy interesante entre profesor y alumnado, que permanece activo 24 horas al día, 365 días al año y que fomenta la proactividad de estos últimos en clase.

Así mismo el blog creado por una clase de manera conjunta entre profesor y alumnos y que puede servir bien como diario para una actividado incluso como canal en el cuál presentar y publicar los trabajos y tareas solicitadas por el profesor.